Archivo de la categoría: LH

Jardunaldien ebaluazioa

Hemen daukazue Jardunaldien ebaluazio datuak.

Mila esker erantzun duten guztiei!

Ebaluazio emaitzak !

Irudiaren kreditua

Anuncios

Lehen Hezkuntzako tailerrak

Txerra G. Guirlesek burutu duen tailerraren materialak hemen duzue:

Investigaciones matemáticas

2013.Invest.Matema.B06.Zaratamo

Investigaciones operacionales

1.Investigando numeros

Investigaciones operacionales

2.Investigaciones operacionales

Investigaciones y problemas

7.Investigando problemas (1)

Angel Alsinaren hitzaldia

Atzo, Galdakaoko Musika eskolan,  Angel Alsinak eman zuen hitzaldiaren sintesia denon eskura izateko  hemen duzue testua eta erabili zuen aurkezpena.

Beste aldetik, saio bideoz grabatu zen. Ezin bazenuten etorri edo berriro ikusi nahi baduzue, hemen duzue hitzaldiaren bideoa:

AURKEZPENA: 2013-10-16 Recursos y estrategias metodológicas para desarrollar la competencia matemática desde las primeras edades.

Alsina-orokorraTESTUA: Texto conferencia Angel Alsina 16-10-13 B06 Jardunaldiak

Pertsonak eta matematika

children measuring

Irudiaren kreditua

Umeek mundua ezagutzeko eta ulertzeko gogoa, beharra eta nahia dute. Horretarako erronka ezberdinen  aurrean jarriko ditugu, eta jarriko dira.

Mundua ezagutze honek eramango du ikasleak aztertzeko, ikertzeko, konprobatzeko esperientzietara, elkarrekin lan egiten duen komunitate bat eraikiz. Xedea mundu erreala ikertu eta miatzeko ibilbideak planifikatzea da.

Ibilbide honetan arlo guztien artean ematen diren sinergiek lagunduko dute, eta bereziki  matematikak eskaintzen dizkigun tresnak.

Ibilbidean ere garrantzitsuak izango dira ikasleen iritziak eta euren trataera inklusiboa.

Hau da Arrankudiagako eskolan dugu erronka. Lehen Hezkuntzako 3. Zikloan kokatutako adibide batekin azalduko dugu nola gauzatzen dugun.

Nekane Otsoa

Arrankudiaga LHI

PATIOAN “I.D.E.A.L.” EGIN ETA JOLASTU ELKARREKIN

comba4

Izenburu honekin aurkeztu nahi duguna hauexe da: Aperribai Eskolan ikasturtean zehar patioan burutzen diren jarduera desberdin batzuk.

  • Inguru fisikoak, berez, indar handia ematen dio umearen garapenari, izan ere hitzik gabeko lengoaiak bere baitan honako hau baitu: hitz asko, sentsazioak eta pentsamenduak, nahiera asko, bai eta ezagutu, komunikatu eta adierazteko bide asko ere.
  • Nolanahi ere, ezinbestekoa da eskola-espazioa mugikortasuna bideratzeko irizpideekin,  eta irizpide malguekin egina izatea. Horrez gain, proposatutako jarduerak garatzeko behar direnbaliabideak eduki behar ditu espazio horrek.
  • Kanpoko espazioak: Normalean bertan bat-bateko jolasak sortzen dira, eta honelako jolasek manipulatu, esploratu, mugitu eta harremanak garatzeko aukera ematen dute.
  • Materialak eta jolasak umearen eta bere igurukoen (helduak nahiz umeak) arteko bitartekari eragileak dira. Izan ere, arazoak, gatazkak eta galderak eragiten dituzte; eta hauek, esperimentazioaren bidez, estimulatu egiten dute, perspektiba guztietatik estimulatu ere.
  • Eguneroko bizimoduaren ohituren eta errutinen garrantzia zeregina planifikatzeko erreferentzia-puntu oinarrizkoa da. Errutinek giro seguru, egonkor eta alaiak sortzen dituzte eta umeei ohiturak eta jarduteko erak sortzen laguntzen diete.

Proposamen osagarri honetan Haur Hezkuntzako ikasleei matematiketan ere aritzeko aukera zabaltzen zaie.

Aperribai Eskolako HHko irakasleok

Investigaciones matemáticas

Crédito de la imagen

La resolución de problemas es un elemento básico de la alfabetización y competencia matemáticas. Y así está recogido en nuestro currículo:  “ Identificar problemas de la vida cotidiana, reconocer los datos y relaciones relevantes, formular conjeturas, desarrollar estrategias de resolución exacta o aproximada, comprobar conjeturas y resultados, organizar y comunicar los resultados, son procesos y contenidos comunes aplicables a todos los campos de las matemáticas”.

Por tanto, que los alumnos/as resuelvan problemas es una finalidad básica de las matemáticas en el aula. O dicho de otra manera, los diferentes contenidos numéricos, operacionales, de medida, geométricos… sólo tienen sentido en la medida que sirven para resolver problemas.

Pero además, la resolución de problemas representa también una metodología de trabajo en el aula y una manera de aprender de los alumnos/as. La resolución e invención  de problemas abiertos, las investigaciones numéricas, operacionales, geométricas… constituyen herramientas de primer orden para que los alumnos/as aprendan.

Parece interesante dedicar un poco de tiempo a las investigaciones matemáticas en el aula:

– las investigaciones y el razonamiento matemático.

– qué son y tipos de investigaciones

– Ejemplos de investigaciones en el aula:

  • numéricas
  • operacionales
  • sobre medidas
  • geométricas
  • trat. Información y azar

Txerra G. Guirles